Systematic Literature Review: Memahami Pola Komunikasi antara Guru dan Anak Berkebutuhan Khusus

Elonora Helen Agyo Pasca Nona, Nono Hery Yoenanto

Abstract


Pendidikan merupakan salah satu tahap yang harus dijalani individu untuk mempersiapkan diri dalam kehidupan bermasyarakat. Banyak pilihan sekolah yang ditawarkan dalam dunia pendidikan sesuai dengan kebutuhan individu. Dalam memilih sekolah hendaknya memperhatikan pula bagaimana sistem dan latar belakang pendidik dalam mengajar dan berkomunikasi dengan siswa. Pertimbangan ini penting untuk dilakukan guna mendukung perkembangan individu yang optimal dan sesuai dengan kebutuhan. Studi literatur dalam penelitian ini memiliki tujuan untuk memahami bagaimana pola komunikasi yang dibangun oleh guru dengan anak berkebutuhan khusus. Dari hasil pencarian 115 jurnal, terpilih 12 sumber yang sesuai dengan tema, judul, dan kebutuhan penelitian. Ditemukan faktor internal dan eksternal yang menghambat komunikasi antara guru dan berkebutuhan khusus. Hambatan dalam berkomunikasi dapat diatasi dengan menerapkan pola komunikasi, tidak hanya verbal dan nonverbal, yaitu melakukan pendekatan dengan membangun empati pada siswa untuk bersosialisasi dan berinteraksi dengan yang lain, membangun rasa aman siswa dengan lebih dekat dan menggunakan bahasa isyarakat lokal dan nasional.


Keywords


Anak Berkebutuhan Khusus; Hambatan Komunikasi; Pola Komunikasi.

Full Text:

PDF

References


Agustin, I. (2020). Analisis Interaksi Sosial SiswaTuna Rungu Di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusi. Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29–38.

Alfian, A. R., Zahrah, R., Sari, P. N., & Azkha, N. (2021). Analisis Manajemen Stres Kerja Pada Pengajar Sekolah Luar Biasa (SLB). Media Kesehatan Masyarakat Indonesia, 20(4), 275–282. https://doi.org/10.14710/mkmi.20.4.275-282

Anjerini, Z. J., Deni, I. F., & Rasyid, A. (2023). Pola Komunikasi Antarpribadi Guru Dan Siswa Tunarungu Di Slb Taman Pendidikan Islam Kota Medan. JKOMDIS : Jurnal Ilmu Komunikasi Dan Media Sosial, 3(2), 604–608. https://doi.org/10.47233/jkomdis.v3i2.1092

Astuti, E. Y. (2023). Komunikasi Instruksional Guru Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 7(1), 1–8.

Ayuningtyas, F., Intyaswati, D., Supratman, Setiawan, H., & Lusia, A. (2022). Studi Fenomenologi: Pengalaman Guru Insan Berkemampuan Khusus Dalam Menjalani Profesinya Di Rumah Autis Cabang Depok. Ekspresi Dan Persepsi: Jurnal Ilmu Komunikasi, 5(1), 16–27. https://doi.org/10.33822/jep.v5i1.3377

Darmadi, P. N. E. S., Maryati, T., & Margi, I. K. (2019). Pola Interaksi Sosial Guru Dengan Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas XI Pada Sekolah Luar Biasa C Negeri 2 Buleleng, Bali. Jurnal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha, 1(3), 358–368.

Ediyanto, Atika, I. N., Kawai, N., & Prabowo, E. (2017). Inclusive Education In Indonesia From The Perspective Of Widyaiswara In Centre For Development And Empowerment Of Teachers And Education Personnel Of Kindergartens And Special Education. Journal of Disability Studies (IJDS), 4(2), 104–116.

Faizzah, N. A., P, N. D. P., & Saharani. (2023). Pola Komunikasi Guru dan Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Tunas Kasih. Prosiding Seminar Nasional, 1622–1628.

Fitriani, Nirmalasari, S., & Rahmi, D. S. (2024). Peran Guru dalam Meningkatlan Dukungan Sosial bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Lingkungan Sekolah Inklusi. Tabularasa: Jurnal Ilmiah Magister Psikologi, 6(1), 34–44. https://doi.org/10.31289/tabularasa.v6i1.3624

Huda, M., Fitriyani, W., & Hidayati, N. (2022). Komunikasi Interpersonal Guru terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Luar Biasa Negeri Temanggung. Al-Hikmah Media Dakwah, Komunikasi, Sosial Dan Kebudayaan, 13(1), 52–60. https://doi.org/10.32505/hikmah.v13i1.4043

Martina. (2014). Hambatan Berbahasa Anak Berkebutuhan Khusus Di “Bina Anak Bangsa” Pontianak. Kandai, 10(1), 28–40.

Nurfadhillah, S., Hasanah, C., Elfrisca, D., Farida, Lestari, N. A., Barokah, S. F., & Hanifah, Z. (2022). Analisis Peran Guru Kelas dan GPK Dalam Menangani Siswa ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) SDN Cimone 7 Kota Tangerang. Jurnal Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 2(6), 627–635.

Nuzuli, A. K. (2023). Faktor Penghambat dan Pendukung Komunikasi antara Guru dan Siswa Tuna Rungu di SLBN Kota Sungai Penuh. Komunikasi: Jurnal Komunikasi, 14(1), 49–58. https://doi.org/10.31294/jkom.v14i1.14505

P, N. S., Hadisiwi, P., & Kismiyati, K. El. (2016). Pola Komunikasi Guru Pada Siswa Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Menengah Kejuruan Inklusi. Jurnal Kajian Komunikasi, 4(2), 154–171.

Putri, N. A., Nabilla, N., & Andriani, O. (2023). Penerimaan/ Sikap Guru Dan Siswa Reguler Terhadap Keberadaan ABK Secara Fisik Di Sekolah Dasar Umum 036/II Sarana Jaya. Jurnal Pendidikan Vokasi Dan Seni (JPVS), 2(1), 98–102.

Ramadhan, M. R., & Rahmandani, A. (2020). Pengalaman Menjadi Guru Laki-Laki Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusif. Jurnal Empati, 9(6), 449–460.

Rakhmat, Jalaluddin. (1993). Psikologi Komunikasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.




DOI: https://doi.org/10.51849/j-p3k.v5i2.305

Refbacks

  • There are currently no refbacks.