Penggunaan Metode Silabel dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca pada Siswa

Dinda Permatasari Harahap

Abstract


Kemampuan literasi menjadi komponen penting dalam perkembangan anak. Kemampuan literasi merupakan kemampuan individu untuk membaca dan menulis. Tingkat literasi siswa Sekolah Dasar di Indonesia masih tergolong dalam kategori kurang. Hal ini ditunjukkan oleh masih ditemukannya siswa Sekolah Dasar yang belum bisa membaca dan menulis. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat dampak metode silabel dalam meningkatkan kemampuan literasi anak. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kasus. Partisipan dalam penelitian ini adalah siswa kelas 3 Sekolah Dasar yang berusia 9 tahun. Partisipan mengalami kesulitan belajar terutama kesulitan membaca. Metode yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan membaca partisipan yakni metode silabel. Metode silabel merupakan metode yang menggunakan suku kata untuk mengajarkan siswa belajar membaca. Pelaksanaan penelitian dilakukan selama tiga bulan. Peneliti memberikan pelatihan membaca dengan metode silabel yang dilakukan selama 11 sesi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode silabel dapat meningkatkan kemampuan membaca pastisipan. Partisipan mampu mengenali huruf, melafalkan huruf, menulis huruf, serta membaca kata dengan baik.

Keywords


Kesulitan Membaca; Metode Silabel; Literasi.

Full Text:

PDF

References


American Psychiatric Association. 2013. Diagnostic and statistical manual of mental disorder fifth edition. Library of Congress Cataloging in Publication Data: Washington DC

Burke, C. (2010). Mindfulness-Based Approaches with Children and Adolescents: A Preliminary Review of Current Research in an Emergent

Field. Journal of Child and Family Studies, 19, 133-144

Dunst, C.J., Trivette, C.M., Masiello, T., Roper, N., & Robyak, A. 2006. Framework for developing evidence-based early literacy learning practices. Center for Early Literacy Learning Papers 1(1), 1-12.

Fanu, J. 2006. Deteksi Dini Masalah-masalah Psikologi Anak. Yogyakarta:Think.

Feldman, S. 2002. Human Relations. London:Sage Publications

Gonzalez, M., Espinel, A.I.G., & Rosquete, R.G. 2002. Remedial interventions for children with reading disabilities: speech perception an effective component in phonological training?. Journal of Learning Disability. 35, 334-342.

Hidayah, R. 2014. Kemampuan baca-tulis siswa. Jurnal Ilmu Bahasa dan Sastra Volume 4, Nomor 1

Jitendra, A.K., Edward, L.L., Starosta, K., Sacks, G., Jacobson, L.A. & Choutka, C.M. 2004. Early reading instruction for children with reading difficulties: meeting the needs of diverse learner. Journal of Learning Disabilities. 37, 421-439.

Noviana, I. 2009. Belajar Membaca Tanpa Mengeja. Pustaka Widyatama:Yogyakarta.

Senechal, M & LeFreve, J. 2002. Parental involvement in the development of child’s reading skill: A five Year Longitudinal Study. Child development, March/April 2002, Volume 73, Number 2, page 445-460

Wolf,M., Miller,l., & Donnely,K. 2000. Retrieval, automaticity, vocabulary elaboration, orthography, (RAVE-O): a comprehensive, fluency-based reading intervention program. Journal of Learning Disability, July-August; 33(4); 375-386


Refbacks

  • There are currently no refbacks.